科技的發展對教育型態一直有著十分直接的影響，從
五○、六○年代用一枝粉筆一個板擦，老師與學生直接面
對面授課的型態，到七○年代輔以錄影帶教學型態，八○
年代以衛星傳送單向式的隔空教學或者以電腦軟體輔助教
學的型態，發展至今，我們的教育型態將由於先進電腦通
訊網路技術的應用，有革命性的轉變。未來，我們將可打
破時間、空間的限制，使學習者在學習過程中具有更多的
掌控權。

   在將來的學習環境裡，學生可以在自己的個人電腦前
聽學校教授在遠方教室中講課，可以看到教授講課的情形
及書面教材，也可以發問，甚至可以錄下來重覆研讀；公
司對於員工的專業訓練，亦可由員工自己選擇在適當的時
間直接利用電腦網路取得訓練的課程，整個學習的過程則
如同老師在講堂上課般，可以討論、舉辦考試，也可有老
師作個別指導的「辦公室開放時間」等功能；而一般民眾
也可透過這些教學系統，取得想修習的課程，隨時研習。
這些未來的教學及學習系統，我們稱它為「遠距教學」系
統。在我國「國家資訊通信基本建設 (NII)」十七項優先
推動工作項目中，教育部主導的「遠距教學先導系統」，
即為建設我國「遠距教學」系統的先鋒計畫，是我國邁向
「遠距教學」時代的第一步。

   「遠距教學」是結合資訊與通信技術，提供給學習者
一個不需與老師面對面授課的雙向、互動的學習途徑。它
是一個對電腦資訊及網路的新興應用，各個先進國家目前
都積極地研究發展它的技術，希望能夠將它應用到各層面
的教育及訓練，以改善目前教育訓練模式的缺點。而我國
推動發展「遠距教學」先導系統的目的就是希望使知識的
獲得及學習更加方便及有效率，使我國的一般教育、特殊
教育、職業教育及社會教育的功能更加完善。

遠距教學在國外

    目前國外所發展的遠距教學系統大致可分為三類：

一、即時群播教學系統：這一類系統有一間主播教室
                  及一間或者數間遠端教室，
                  老師在主播教室授課，學生
                  則在遠方另一個遠端教室聽
                  課，師生間可以做即時的交
                  談及問答。
二、虛擬教室教學系統：這一類系統利用電腦軟體設
                  計出一套教學管理系統，模
                  擬教室上課的情境，如老師
                  授課、舉辦考試、指定作業
                  或回答問題，學生學習課程
                  內容、提出問題或參加考試
                  等。老師及學生在任何時間
                  都可以在電腦前，透過通信
                  網路，與教學管理系統連接
                  ，隨時授課或學習。
三、課程隨選教學系統：這一類系統是利用目前資訊
                  界最熱門的「交談式視訊點
                  播」（Video-On-Demand，
                  簡稱VOD）技術，學生可以
                  在電腦或是裝有控制盒（Set
                  -Top Box） 的電視上，將所
                  要學習的教材透過網路取得
                  ，並且依照個人學習速度操
                  控播放過程，進行遠距離學
                  習。
   雖然遠距教學是一個對電腦資訊及網路的新應用，部
份技術也未十分成熟，但目前國外已有學校及公司利用小
規模的遠距教學系統，進行學生上課及員工受訓的工具。
例如在美國密西根州東部的福特汽車公司即利用由微波、
光纖及電纜共同組成的通訊網路，與臨近的大學連線，將
學校所開授技術方面的課程及教材，透過網路直接送到工
程師桌上，以特殊配備的電腦接收。不但節省了傳統受訓
方式所需的交通費用，還提高了學習的效率。據調查，以
遠距教學方式修課的工程師學業成績比其他在傳統教室修
課的同事高出 20%。類似的例子已在其他國家逐漸出現，
足見遠距教學對未來教育發展的重要性。

我國遠距教學發展情形
   我國自去年 NII專案推動小組成立以來，即積極地展
開各項建設我國遠距教學系統的相關工作。首先，教育部
為了因應未來多數 NII應用軟體高速度網路傳輸需求，在
八十三年九月邀集了產學研各方面的專家著手進行「設置
高速網路實驗平臺」的規劃工作，並且在同年十二月開始
在五所大學進行設置的工作。「遠距教學先導系統」規劃
委員會也在這同時成立，積極展開規劃。初步規劃同時建
立「即時群播」、「虛擬教室」及「課程隨選」三套遠距
教學實驗系統，由國內在「遠距教學」方面較具經驗的大
學依自己的特色及經驗，選擇其中一套實驗系統在未來二
年內進行設置及測試，以為將來全面推廣的借鏡。規劃小
組並建議未來「遠距教學」先導系統的工作重點，包括：

一、建置各個具備不同特色的實驗系統硬體環境（遠距
   教學實驗平台），以研究發展適合我國環境與國情
   的應用系統及相關技術。
二、發展遠距教學教材，進行遠距教學實驗，並鼓勵民
   間參與研究發展遠距教學教材製作，以充實我國遠
   距教學的軟體設備。
三、規劃研究我國遠距教學人才培育方案，以因應未來
   全面推動時的人才需求。
四、擬訂未來我國遠距教學實施策略以及推動方式。
   當然，配合遠距離的學習方式，圖書參考資料的快速
取得更是遠距教學不可缺少的一環。因此， NII專案推動
小組在 NII優先推動工作項目中增加了「遠距圖書服務先
導系統」一項，希望未來大家不但可以利用遠距教學系統
來學習，同時也可以透過遠距圖書服務的系統，即時取得
相關的參考資料，除了文字資料外，更可包括活潑生動的
聲訊、視訊等不同類型的資料，以提高學習的興趣，增進
學習的效果。

   另外，為了使遠距教學未來能夠逐漸推廣至國中小教
育，並為我國資訊教育紮根工作奠定基礎，教育部在發展
遠距教學先導系統的同時，也積極地規劃執行「E-Mail至
中學實驗系統」的計畫，希望逐步建立普及國中小網路建
設，逐年增加國中小師生上線的數目，以加速未來遠距教
學及其他 NII相關應用系統的推廣。

遠距教學的遠景
   未來，我們希望能夠將遠距教學推廣至全國各地，民
眾無論是在學校、在圖書館、博物館或在上班的公司、工
廠及自己家中，都可以透過高速網路進行即時、互動的遠
距學離習。屆時，不但空中大學的教學可以打破目前受時
間及空間的限制，提供更精緻、更活潑、更有效率以及更
方便經濟的上課方式，以嘉惠更多再進修的學生，連我國
補習教育也可利用此類教學系統來改善目前補習環境擁擠
、安全防範不足的現象，使得學生能夠在安全舒適的環境
下學習。而學生更可以善加利用遠距教學可一再反覆學習
研讀的優點，好好加強研習不熟悉的課程，以提高學習的
效率，達到補習教育的真正目的。另外，遠距教學對於我
國特殊教育也將有十分大的意義及影響。殘障同胞們在家
中即可有與一般上課無異的學習環境，使得知識的獲得更
加容易，並可與更多的人同時上課，透過聲音視訊的傳輸
，增加更多與大家共同討論學習及接觸的機會。除此之外
，學生也可利用這類系統進行跨校學分的修習，打破名師
名校崇拜的風氣。而偏遠地區的學習環境也可以因遠距教
學系統的設置而獲得改善，彌補城鄉教育資源的差距。

   當然這些都不是一蹴可及的目標，除了網路的建設及
遠距教學實驗平台的設置外，更重要的將會是遠距教學教
材的充實。教育部將仔細地研究適合各種實驗平台教材的
製作方式，鼓勵民間參與，以加速擴充適合我國教學環境
的遠距教學教材。

   遠距教學最終的目標在與其他各國的遠距教學系統連
結，達到提供給每一個人適時學習（Just In Time 
Learning）及全球教學服務（Education Without Walls）
的學習環境，使得全球每一個人都可以在任何時間和任何
地點，進行跨校、甚至跨國的課程研習，學習想學和該學
的知識。